martes, 22 de julio de 2014

Indicadores del desarrollo económico

Países desarrollados
Noruega. Se coloca como el mejor país para vivir con una calificación de 0.943; Noruega es poblada por casi cinco millones de habitantes y su economía está basada en la sociedad del bienestar, lo cual ha hecho que su Producto Interno Bruto (PIB) se haya incrementado hasta en un 100 por ciento en la última década.
Sus estándares de educación y salubridad son de los más altos; además, posee grandes reservas de petróleo, gas natural, de diversos minerales y de otros productos que le hacen tener una economía estable; también, gracias al desarrollo y producción de energía hidroeléctrica.
Australia. Además de una extensa riqueza natural, Australia posee una de las mejores economías a nivel mundial, pues su PIB es equivalente a casi 920 mil millones de dólares y es de las más activas.
Este país proporciona buenos sistemas de salud, seguridad y pueden presumir de un alto nivel educativo, así como de excelentes sistemas de comunicación. Un plus más es que al ser una nación compuesta prácticamente en su totalidad por inmigrantes, es altamente tolerable y multicultural.
Holanda. Con un coeficiente de .910, los Países Bajos se colocaron en el tercer sitio de los países más privilegiados. Esta buena calificación la obtuvo por ser una de las naciones que imparte mejor educación y de manera gratuita, además de tener un índice de alfabetización extremadamente alto.
A Holanda se le conoce como "la capital jurídica del mundo", al haber sido una de las naciones más activas en la fundación de la Unión Europea, la OTAN, así como de la OCDE. Por si esto fuera poco, en un estudio realizado a mediados del año pasado se reveló que los holandeses son las personas más felices de todo el mundo, pues su economía es estable, califican a sus gobernantes de eficaces y creen que poseen hermosas ciudades y lugares interesantes de conocer.
Estados Unidos. Se le considera como el país más poderoso del mundo, además de que es uno de los principales exportadores e importadores de productos, lo que hace que se movilicen el resto de las economías.
Su población multiétnica es la más grande del mundo en comparación con el año pasado, perdió algunos puntos debido a que registra alzas significativas en la tasa de pobreza y desempleo; a este problema hay que sumarle las cuestiones de salud lo cual también ha hecho que el país tenga un retroceso, al registrar uno de los índices de obesidad más altos.
Nueva Zelanda. Es un país conformado por un conjunto de islas localizado al suroeste del Océano Pacífico; tiene un poco más de cuatro millones de habitantes y pese a sus limitaciones geográficas, es una de las naciones que aseguran a sus pobladores un buen nivel de vida.
Debido a su riqueza natural, recibe la visita de miles de turistas cada año, lo que les deja una gran derrama económica; su educación es considerada como una de las mejores, así como sus servicios de salud, ya que la esperanza de vida supera los 80 años.

Países Subdesarrollados

África, en donde las soluciones parecen estar muy lejanas. Aún recibiendo ayuda de otras naciones más poderosas, África no puede salir fácilmente de la pobreza ni asegurar progresos económicos viables.
Asia, la magnitud de la pobreza es muy grande, se encuentran países como China, con un alto grado de desarrollo económico y tecnológico, contrastando con muchos otros países en condiciones paupérrimas.
América Latina. Históricamente, el subdesarrollo latinoamericano admite varias explicaciones: la deficiencia intrínseca en la formación del capital local y la insuficiencia en el abastecimiento externo de capital. Desde fines del siglo XIX hasta aproximadamente 1930 es válida la explicación por el deterioro de los términos de intercambio.
En los tres principales países de la región (Argentina, Brasil y México) más del 50% de la actividad empresarial está bajo control extranjero, y su dinamismo y respaldo externo le confiere una gravitación aun mayor. Por otra parte, durante todos estos años, la mayoría de las empresas nacionales públicas han funcionado como mecanismos de traspaso indirecto de ingresos al sector privado, con predominio de grupos extranjeros. Fue -y es- la llamada "patria contratista". Ahora está en marcha un proceso de privatizaciones por el que la titularidad de las empresas del estado va a pasar a empresas extranjeras en su mayor parte (en algunos casos, empresas de estados extranjeros), lo cual se explica no sólo por los déficits insostenibles que las pésimas administraciones nacionales han producido sino también por la necesidad de realizar inversiones efectivas en ellas para adecuarlas a la nueva etapa de dependencia en la que estamos entrando.
Europa, lo europeo funcionó así unas tres décadas que concluyen con algo ya previsto por todo el orden no dominante: el subdesarrollo en los países desarrollados. Eurostat (estadística oficial europea) publicó el último dato: en 2011, el 24,2 por ciento de la población está en riesgo de caer en situación de pobreza o de exclusión social, esto es, un total de 120 millones de europeos. El caso de España es muy ilustrativo: este dato de pobreza y exclusión social asciende al 27 por ciento, la tasa de desempleo por encima del 25 por ciento, el desempleo juvenil es más del 54 por ciento, más de 400 mil desahucios desde 2007 a pesar de haber tres millones de viviendas vacías.

Oceanía. La mayoría de las divisas que entran en estas islas son producto del turismo, ya que no hay en ellas una industria significativa. El modo de vida consumista que impera en los países desarrollados está, en cierto sentido, ausente en estas islas, donde es posible vivir más o menos cómodamente sin necesidad de grandes cantidades de tecnología. 

domingo, 22 de junio de 2014

Andamio cognitivo - Actividad 4

Estrategias metacognitivas
Pasó de Noche

En un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas, realizado en una universidad de México, los investigadores seleccionaron a dos estudiantes con el objetivo de conocer su historia académica. La selección se hizo con base a los siguientes criterios:

1.  Estudiantes sobresalientes
2.  Estudiantes con bajo rendimiento académico

Cuando entrevistaron al primer estudiante al que llamaremos “A”, comenzó explicando que su rendimiento en la educación primaria era bastante bueno, pues solía memorizar toda la información que el profesor le daba y los exámenes los aprobaba sin dificultad. Ahora menciona que va a clases pero no puede concentrarse y estudia pero no se le “pega” nada. Sus calificaciones son bajas en general, aunque pasa largas horas estudiando. Se siente cada vez más cansado y deprimido. Es habitual que hagan uso frecuente de tácticas de aprendizaje vinculadas a la memorización de información y repetición de contenidos. Cuando se enfrenta a los exámenes, acostumbra estudiar un día antes el contenido de forma literal; el problema es que si se le llega a olvidar una palabra, ya no puede recordar el concepto completo.

Otra estrategia que suele utilizar a menudo es escribir literalmente todo lo que el profesor explica y toda la información que encuentra cuando le dejan investigar algo. Comenta que tiene habilidad para realizar tareas que requieren seguir pasos establecidos, pero se le dificultan aquellas en las que debe organizar y analizar el contenido. Además, no le gusta leer ni trabajar en equipo porque acaba enojado o “echando relajo”.

Por otro lado, en la entrevista del estudiante “B”, él comentó que desde pequeño solía estudiar repasando en casa lo que veía en clase; primero repitiendo en voz alta el material que estudiaba y, posteriormente, realizando resúmenes en donde procuraba recuperar las ideas principales. En la actualidad, cuando asiste a clases, realiza anotaciones utilizando palabras claves que le ayudan a recordar lo que expuso el profesor. Tiene una afición a la lectura y, cuando se trata de abordar textos complejos, suele tener el diccionario a la mano para consultar aquellas palabras que no conoce, resaltar las ideas principales y elaborar preguntas sobre el texto para poder responderlas al finalizar la lectura.

Además, frecuentemente, realiza cuadros, mapas o tablas sencillas que le ayudan a organizar el material de las asignaturas. Desde el inicio del semestre suele establecer metas que le permitan dirigir sus actividades; planea lo que va a realizar en cada asignatura y nunca espera hasta las últimas semanas para estudiar, pues suele hacerlo después de clases diariamente. Además, está consciente de que la forma de abordar el estudio de cada asignatura depende del área disciplinar que se trate; Por ejemplo, si son matemáticas, sabe que se debe dedicar a realizar ejercicios prácticos que le ayuden a dominar los temas; en cambio si se trata de filosofía, sabe que la lectura y los organizadores gráficos son una estrategia necesaria para conocer y analizar el contenido.

Cuando alguna materia se le dificulta, busca información extra que le ayude a entender y suele pedir ayuda al profesor y a sus compañeros, con quienes se organiza para discutir los temas difíciles y aclarar las dudas entre todos. Le gusta participar en actividades grupales y realizar trabajos prácticos.


Aproximaciones a la educación virtual - Actividad 3

"Aproximaciones a la educación virtual"

Educación virtual  parte de su proyección académica. Son posibilidades que ofrecen los medios virtuales, tiene características, la tecnología a usar y los requerimientos básicos. Existe la necesidad de incluir estrategias metacognitivas, para apoyar el aprendizaje.

Tenemos que considerar el ciberespacio ya que puede accederse a él libremente, es un microcosmo digital en el que no existen fronteras ni distancias, ni autoridad central.

Los nuevos espacios virtuales, facilitan la implementación de una educación con cobertura global, libre de tiranía del espacio físico y de limitaciones de opciones locales para el acceso al conocimiento. A través de las redes de computadoras y específicamente de Internet, se permite su acceso a estudiantes, independiente de la edad, sexo, ubicación geográfica, horarios y calendarios.

Potencializa la capacidad de ofrecer, a través de éste medio, el aprendizaje personalizado, en el cual el estudiante desarrolle sus capacidades creativas e innovadoras, en un proceso centrado en el aprendizaje y no en la enseñanza.

La educación basada en nuevas tecnologías de la comunicación e información, permite que el estudiante aprenda de manera individual y a su ritmo, debe de ser auto disciplinado y responsable.

La Web, portadora de una gran base de información y con una amplia cobertura de usuarios en el ámbito mundial te permite cometer errores sin que se sientan humillados

Educación virtual

Educación virtual es aquella donde profesores y alumnos se encuentran en lugares geográficos distintos durante el desarrollo del curso, se centra en la responsabilidad del alumno en el proceso aprendizaje. 

Características principales de la educación virtual:

1.    La enseñanza-aprendizaje, se operacionaliza a través de tecnología de telecomunicaciones y redes de computadoras.
2.    Facilita a alumnos programas académicos, ofrecidos en cualquier lugar del mundo.
3.    La cobertura es global.
4.    Es un modelo y está centrado en el aprendizaje colaborativo
5.    Hay un facilitador de ambientes de aprendizaje. 
6.    El estudiante aprende por sí mismo.
7.    Hay flexibilidad tanto temporal como espacial.
8.    Hay permanente retroalimentación.

Metacognición y aprendizaje virtual

Se busca que competencias son necesarias para que un estudiante aprenda a través de un medio virtual, en este caso Internet.

La metacognición da cuenta del conocimiento y el control que los individuos desarrollan sobre sus procesos cognitivos, las habilidades metacognitivas son aplicables no sólo a la lectura sino también a la escritura, el habla, la escucha, el estudio, la resolución de problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos”.
El saber cognitivo tiene relación con la capacidad de reflexionar sobre nuestros propios procesos cognitivos.
Implementación de las estrategias metacognitivas, debe tener en cuenta la edad, el nivel de formación académica del estudiante y los objetivos del aprendizaje.

Las metacognitivas permiten que el estudiante desarrolle una actividad autoregulada con el objetivo de planificar el proceso de búsqueda en las nuevas fuentes de información y de solucionar problemas.






sábado, 21 de junio de 2014

Aprende a Aprender - Actividad 1. El zoológico




Propósito:


Detectar el uso de estrategias de aprendizaje en la resolución de problemas cotidianos.

Pepe fue al zoológico a visitar a los pandas, y cuando regresó, le contó a Arturo cuántos pandas vio.

Usa las siguientes claves para resolver este problema:


  1. El número de pandas es un número impar.

Asumimos que el número de pandas va en número impar

  1. El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4.

Hay dos razonamientos

      1. El  cuidador alimenta al número 3, ¿Por qué? pues porque la suma de los números a partir del 3 es 32 y este es numero múltiplo de 4.
      2. La suma que se genere después del numero 1 (Es decir del 3 en adelante) debe de ser múltiplo de 4
  1. El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13.

Asumimos que el rango de pandas está entre 1 y 11

  1. El número total de pandas es un múltiplo de 3.

Finalmente podemos estar seguros que es el total de pandas correcto, si el total de pandas es múltiplo de 3.

 

Se cumplen las siguientes reglas:


  1. Los números de los pandas son: 1, 3, 5, 7, 9, 11
  2. El cuidador estaba alimentando al panda 3 así que la suma a partir de ese panda es 32 y es múltiplo de 4.
  3. El rango de pandas está entre 1 y 11
  4. Asumimos que son 6 pandas pues si contamos los números, el 6 es múltiplo de 3

¿Cuántos pandas había en total?

Son 6 pandas.

Deducción a partir de un gráfico


Número Real
Panda numerado
1
1
2
3
Alimenta cuidador
3
5
4
7
5
9
6
11
32
Múltiplo de 4
A partir de la suma del panda que están cuidando.
Múltiplo de 3
Según el número de pandas.

 

Cuando llegues al resultado, analiza cuál fue el proceso que seguiste para resolver el problema.

  • ¿Realizaste alguna operación mental?

Más bien deducción, solo seguí las instrucciones.

  • ¿Utilizaste algún recurso que te permitiera visualizar el problema?

Si hice una tabla de comparaciones y estructuras

Ahora pídele a algún compañero o familiar que resuelva el mismo problema y que te comente cómo llegó a la solución.

  • ¿Utilizó el mismo procedimiento que tú?

Utilizo un procedimiento parecido, pero siento que le falto seguir las reglas, por ejemplo:

Si uso solo números impares y uso los números entre 1 y 11, pero se paso el paso donde debes saber cuál es el panda que está alimentando el cuidador, es vital para saber el numero de pandas, porque la suma a partir de ese panda debe ser múltiplo de 4.

  • ¿La forma en que resolvió el problema fue más fácil o más compleja que la que utilizaste tú?

Es similar pero no estoy seguro que mi resultado sea correcto.

domingo, 15 de junio de 2014

Actividad 3. Razonamiento lógico matemático


Quizás, te preguntarás para que quiere un estudiante de biotecnología saber de matemáticas, pero matemáticas lo veras casi en cualquier disciplina que existe, es como un idioma, de hecho necesitamos tener un razonamiento lógico, matemático para hacer muchas cosas cotidianas, entonces he aquí un ejemplo.




Reto matemático

Utilización del método de cuatro pasos de Polya para la resolución de problemas de razonamiento lógico-matemático.
Telsita, Thalesa, Hipotenusia, Aritmética y Restarin tienen un montón de 100 tarjetas enumeradas del 1 al 100. Como son muy hábiles con los números, se dedican a incluir o quitar del montón aquellas tarjetas según le gusten o no.
Telsita toma las cien tarjetas, y como no le agradan los números pares, los descarta y pasa las tarjetas a Thalesa; éste, que es un amante de los múltiplos de 5, se da cuenta de que le faltan algunos, y los coge de los que Telsita había eliminado, y luego le entrega las tarjetas a Hipotenusia.
Hipotenusia, como está enojada con Telsita y Thalesa, decide deshacerse de ellas y coger las tarjetas que éstos habían descartado, y se los pasa a Aritmética.
Aritmética, tras observarlas, elimina aquellas que son múltiplos de 6 y de 8 porque las considera de mal gusto, y finalmente, se las pasa a Restarin.
A Restarin no le agradan los números primos mayores a 7, así que elimina las tarjetas  que tienen como divisor alguno de estos números.
Restarin hace un recuento de las tarjetas que le quedan. ¿Cuántas tarjetas tiene ahora  en su poder? ¿Cuál es el mayor número escrito en esas tarjetas?

Solución

Primer momento - Lista de los elementos involucrados en el problema.
Son cinco personas, que van eligiendo sus cartas dependiendo sus gustos, sus nombres son: Telsita, Thalesa, Hipotenusia, Aritmética y Restarin tienen un montón de 100 tarjetas enumeradas.
Las tarjetas se van repartiendo en ese orden y las que van quedando las elige el siguiente, hasta llegar la ultima persona.
Segundo momento - Desarrollo de solución, presentando esquemas o tablas donde se visualice los cambios en el proceso de selección o eliminación.
Se hace una tabla según las elecciones de las personas de las cartas que desecharon.
 

Tarjetas Desechadas por

Telsita

Thalesa

Hipotenusia

Aritmética

Restarin

2

2

2

0

0

4

4

4

0

0

6

6

6

6

0

8

8

8

8

0

10

0

0

0

0

12

12

12

12

0

14

14

14

0

0

16

16

16

16

0

18

18

18

18

0

20

0

0

0

0

22

22

22

0

0

24

24

24

24

0

26

26

26

0

0

28

28

28

0

0

30

0

0

0

0

32

32

32

32

0

34

34

34

0

0

36

36

36

36

0

38

38

38

0

0

40

0

0

0

0

42

42

42

42

0

44

44

44

0

0

46

46

46

0

0

48

48

48

48

0

50

0

0

0

0

52

52

52

0

0

54

54

54

54

0

56

56

56

56

0

58

58

58

0

0

60

0

0

0

0

62

62

62

0

0

64

64

64

64

0

66

66

66

66

0

68

68

68

0

0

70

0

0

0

0

72

72

72

72

0

74

74

74

0

0

76

76

76

0

0

78

78

78

78

0

80

0

0

0

0

82

82

82

0

0

84

84

84

84

0

86

86

86

0

0

88

88

88

88

0

90

0

0

0

0

92

92

92

0

0

94

94

94

0

0

96

96

96

96

0

98

98

98

0

0

100

0

0

0

0
Tercer momento - Presenta tus elementos del problema, el desarrollo de éste, por medio de tablas o diagramas, y por último la solución al problema.
De acuerdo a la tabla anterior asumimos con que cartas se quedo cada persona:

Cartas que Tomaron

Telsita

Thalesa

Hipotenusia

Aritmética

Restarin

1

0

0

2

0

3

0

0

4

0

5

0

0

0

6

7

0

0

0

8

9

10

0

0

0

11

0

0

0

12

13

0

0

14

0

15

0

0

0

16

17

0

0

0

18

19

20

0

0

0

21

0

0

22

0

23

0

0

0

24

25

0

0

26

0

27

0

0

28

0

29

30

0

0

0

31

0

0

0

32

33

0

0

34

0

35

0

0

0

36

37

0

0

38

0

39

40

0

0

0

41

0

0

0

42

43

0

0

44

0

45

0

0

46

0

47

0

0

0

48

49

50

0

0

0

51

0

0

52

0

53

0

0

0

54

55

0

0

0

56

57

0

0

58

0

59

60

0

0

0

61

0

0

62

0

63

0

0

0

64

65

0

0

0

66

67

0

0

68

0

69

70

0

0

0

71

0

0

0

72

73

0

0

74

0

75

0

0

76

0

77

0

0

0

78

79

80

0

0

0

81

0

0

82

0

83

0

0

0

84

85

0

0

86

0

87

0

0

0

88

89

90

0

0

0

91

0

0

92

0

93

0

0

94

0

95

0

0

0

96

97

0

0

98

0

99

100

0

0

0
Según la pregunta “Restarin hace un recuento de las tarjetas que le quedan.”
Se resuelven las siguientes preguntas:
¿Cuántas tarjetas tiene ahora  en su poder?
Respuesta: 19 cartas
¿Cuál es el mayor número escrito en esas tarjetas?
Respuesta: 96

Conclusiones

¿Qué inconvenientes experimentaste cuando seguiste un proceso para solucionar problemas?
Fue un proceso sencillo pero laborioso, me ayude con la tecnología de Excel, en el cual iba descartando las cartas que ya habían usado las personas, esta entretenido, siento que cualquier problema puede ser solventado, solo que a veces el tiempo está en nuestra contra.
¿Los procesos elegidos fueron adecuados y te facilitaron la comprensión y solución del problema?
Se podría haber hecho de manera manual, pero tendría más dificultad para lograr el objetivo, finalmente lo que importa es el resultado.



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